Comisión de Educación Superior

Higher Learning Commission
Localización
País Estados Unidos
Información general
Sigla HLC
Tipo organización sin fines de lucro y school accreditor
Sede Chicago
Historia
Fundación 2014
Sitio web oficial

La Comisión de Educación Superior (en inglés: Higher Learning Commission, sigla HLC) es un organismo acreditador institucional de los Estados Unidos con capacidad para baremar instituciones de todos los estados.[1]​ Históricamente ha acreditado instituciones de educación postsecundaria en los estados del centro de los Estados Unidos: Arizona, Arkansas, Colorado, Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Míchigan, Minnesota, Misuri, Nebraska, Nuevo México, Dakota del Norte, Ohio, Oklahoma, Dakota del Sur, Virginia Occidental, Wisconsin y Wyoming. La sede de la organización está en Chicago (Illinois). El Departamento de Educación de los Estados Unidos y el Consejo de Acreditación de Educación Superior reconocen a la comisión como un ente acreditador institucional.[2]​[3]​ HLC surgió de la división de educación superior de la Asociación de Colegios y Escuelas del Centro Norte ( North Central Association of Colleges and Schools, sigla NCA ), que se disolvió en 2014.[4]​

Criterios de acreditación

La Comisión de Educación Superior tiene cinco criterios principales para la acreditación:[5]​ (1) Misión; (2) Ética; (3) Enseñanza y aprendizaje: calidad, recursos y apoyo; (4) Enseñanza y aprendizaje: evaluación y mejora; y (5) Recursos, planificación y eficacia institucional.

Crítica

En 2009, la Oficina del Inspector General del Departamento de Educación de los Estados Unidos (OIG-ED) criticó la supervisión de la Comisión de Educación Superior de las universidades con fines de lucro y recomendó que la agencia considerara "limitar, suspender o terminar el estatus de la organización". [6]​ Aunque la OIG reafirmó su recomendación de que el departamento considerara sanciones para la HLC el año siguiente, agregando revisiones críticas de la acreditación de la HLC de la American InterContinental University y The Art Institute of Colorado, [7]​ el Departamento de Educación no retiró ni limitó la autoridad de acreditación de la HLC. Seis años después, en 2015, la OIG-ED volvió a criticar a la HLC, esta vez con una auditoría sobre el proceso de revisión que utilizó HLC al considerar las propuestas de las universidades para credenciales basadas en competencias. [8]​

Programa de Mejora de la Calidad Universitaria

El Programa de Mejora de la Calidad Universitaria es un conjunto de políticas y procedimientos que las instituciones educativas pueden seguir para mantener la acreditación por parte de la HLC. [9]​

Historia

Antiguo territorio de acreditación regional

El Programa de Mejora de la Calidad Universitaria ( Academic Quality Improvement Program, sigla AQIP ) fue desarrollado como un proyecto de mejora educativa a principios de 1999 por Stephen Spangehl en la HLC, en aquel entonces todavía llamada Asociación de Colegios y Escuelas del Centro Norte.[10]​ El proyecto fue financiado gracias a una subvención de The Pew Charitable Trusts[11]​ y se inspiró en la experiencia de Spangehl como examinador del Premio Nacional de Calidad Malcolm Baldrige y buscó aplicar los principios de la gestión de calidad total a la educación superior. El proyecto AQIP se centró originalmente en nueve categorías de actividad que se prestaban a la autoevaluación y la mejora continua,[12]​ mejoradas y refinadas en 2008.[13]​ Las directrices identificaron diez principios básicos (enfoque, participación, liderazgo, aprendizaje, personas, colaboración, agilidad, previsión, información e integridad) que las organizaciones de alto rendimiento utilizan para guiar sus operaciones y exigieron a las instituciones que desarrollaran sus propios proyectos para aplicar esos principios en sus propias actividades y medir su éxito.

El programa adoptó un enfoque colaborativo con “Foros de Estrategia” (Strategy Forums) donde grupos de instituciones compartieron sus ideas sobre los “Proyectos de Investigación" ( Action Projects ) que emprendieron para abordar diversos desafíos. Los registros de los Proyectos de Investigación se almacenaron en una red en línea a la que otros participantes podían acceder y utilizar como orientación para futuras mejoras. Al final del ciclo de revisión, las instituciones fueron responsables de preparar una “carpeta de temas" ( Systems Portfolio ) que les exigió responder preguntas específicas sobre procesos, resultados y mejoras para cada una de las nueve categorías del AQIP.

Nuevos enfoques

Conocida como la "AQIP Pathway", la AQIP era una de las tres opciones o vías (incluidas las vías estándar y abierta) que las instituciones acreditadas por la Comisión de Educación Superior podían seguir para obtener la reacreditación. [14]​ Linnea Stenson se desempeñó como directora del programa desde 2015 hasta 2021.[15]​

Para poder optar a la participación en AQIP, [16]​ las instituciones debían estar acreditadas durante diez años y haber demostrado bases establecidas en la "práctica esperada" bajo las vías tradicionales. Numerosos factores podrían haber hecho que una institución no fuera elegible para la vía opcional, incluido un cambio reciente en el control, un cambio sustancial, [17]​ sanción, monitoreo o si el acreditador tenía serias preocupaciones sobre la conducta de la institución o su compromiso con las actividades de acreditación requeridas.

Al final del año académico 2019-2020, HLC eliminó oficialmente el AQIP como vía de acreditación, dejando solo las vías estándar y abierta como opciones de reacreditación. [16]​

Véase también

  • AdvancED, luego Cognia (agencia de acreditación para escuelas primarias y secundarias que evolucionó a partir de la NCA).

Referencias

  1. ↑ «College Accreditation in the United States- Pg 3». https://www.ed.gov. Consultado el 9 de marzo de 2025. 
  2. ↑ «Accreditation in the United States: regional and national institutional accrediting agencies». United States Department of Education. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2019. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  3. ↑ «Regional accrediting organizations 2009-2010». Council for Higher Education Accreditation. Archivado desde el original el 31 de agosto de 2009. Consultado el 1 de noviembre de 2009. 
  4. ↑ «About the Higher Learning Commission». Higher Learning Commission. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2019. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  5. ↑ «Criteria for accreditation». Higher Learning Commission (Alpha revision edición). March 2018. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2019. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  6. ↑ Kelderman, Eric (17 de diciembre de 2009). «Inspector General warns accreditor over online college, raising fears among for-profit institutions». Government. Chronicle of Higher Education. Archivado desde el original el 8 de octubre de 2018. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  7. ↑ Kelderman, Eric (27 de mayo de 2010). «Inspector General keeps the pressure on a regional accreditor». Government. Chronicle of Higher Education. Archivado desde el original el 8 de octubre de 2018. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  8. ↑ Fain, Paul (5 de octubre de 2015). «Caution on competency». Assessment and Accountability. Inside Higher Ed. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2019. Consultado el 4 de febrero de 2019. 
  9. ↑ «AQIP Pathway Overview». Higher Learning Commission. Consultado el 26 de septiembre de 2017. 
  10. ↑ «About the Higher Learning Commission». Higher Learning Commission. Consultado el 26 de septiembre de 2017. 
  11. ↑ Spangehl, Stephen D. (1 de abril de 2012). «AQIP and Accreditation: Improving Quality and Performance». Planning for Higher Education 40 (3). 
  12. ↑ «Principles and Categories for Improving Academic Quality». Higher Learning Commission. 2005. 
  13. ↑ «AQIP Categories and Items - 2008 Revision». Higher Learning Commission. Consultado el 26 de septiembre de 2017. 
  14. ↑ «AQIP Pathway - Pathways». Accreditation Processes. Consultado el 19 de abril de 2022. 
  15. ↑ «Staff Liaisons | About HLC». Higher Learning Commission. 
  16. ↑ a b «Choosing a Pathway | Accreditation». Higher Learning Commission. 
  17. ↑ «Institutional Change - Monitoring». Accreditation Processes. Consultado el 19 de abril de 2022. 

Enlaces externos

Este artículo ha sido escrito por Wikipedia. El texto está disponible bajo la licencia Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0. Pueden aplicarse cláusulas adicionales a los archivos multimedia.